Recebido em 20/02/2018. Aprovado em 04/03/2018.
Avaliado pelo sistema double blind peer review.
Publicado conforme normas da ABNT.

http://dx.doi.org/10.22279/navus.2018.v8n4.p90-108.718

Modelo de portal
para socialização de conhecimentos científicos na UFG

Ana
Flávia Pereira dos Santos

Mestranda em Administração
Pública. Universidade Federal de Goiás (UFG) – Brasil. [email-masked]

Roberto da
Piedade Francisco

Doutor em Engenharia de Produção. Universidade
Federal de Goiás (UFG) – Brasil. [email-masked]

João
Batista de Lima Filho

Graduando em Engenharia de Produção.
Universidade Federal de Goiás (UFG) – Brasil.
[email-masked]

RESUMO

O estudo
apresentado neste artigo buscou compreender como a Universidade Federal de
Goiás (UFG) transmite à sociedade os conhecimentos
científicos gerados pela Instituição e propor um Modelo de
Portal na internet que possa ser utilizado pela Universidade para impulsionar o
trabalho de socialização de sua produção
científica. A pesquisa foi realizada em documentos institucionais, nos
sites das estruturas centrais e de comunicação da UFG e constatou
que, apesar da Instituição ter diretrizes e desenvolver
ações e atividades em favor da difusão científica,
existem lacunas nesses processos, sobretudo porque as iniciativas ocorrem de
maneira isolada e fragmentada. A partir da análise de experiências
desenvolvidas em outras instituições de ensino superior e da
observação do ambiente interno da UFG, concluiu-se que a
estruturação de um Portal para Ciência na UFG pode cumprir
a função de reunir conteúdos e articular os vários
atores envolvidos no trabalho de fazer circular os resultados das pesquisas
científicas realizadas na Universidade, se configurando em um
instrumento capaz de ampliar, democratizar e dar maior visibilidade aos saberes
produzidos na Instituição.

Palavras-chave: Divulgação
Científica. Socialização do Conhecimento
Científico. Modelo de Portal. Popularização da
Ciência. Pesquisa e Universidade.

A website model for socialization of scientific knowledge
in the UFG

ABSTRACT

This paper sought to analyze how the
Federal University of Goiás (UFG) disseminates the scientific knowledge
generated by the Institution and then, present a Website Model that can be used
by the University to promote the work of socializing its scientific production.
The research was conducted in institutional documents, on the websites of the
central and communication structures of the UFG and found that, although the
Institution has set guidelines and develops actions and activities in favor of
scientific diffusion, there are gaps in these processes, especially because the
initiatives occur in an isolated and fragmented manner. Based on the analysis
of experiences developed in other institutions of higher education and the
observation of the internal environment of the UFG, it was concluded that the
structuring of a Website for Science in the UFG can fulfill the function of
gathering contents and articulating the various actors involved in the work of
disseminating the results of scientific research done at the University, thus becoming
an instrument capable of expanding, propagation and giving greater visibility
to the knowledge produced in this Institution.

Keywords:
Scientific dissemination. Socialization of scientific knowledge. Website
Model. Popularization of science. Research and University.

1 INTRODUÇÃO

A comunicação científica, ou seja, a
circulação de conteúdos científicos entre
pesquisadores, é fundamental na medida em que responde a perguntas
específicas e permite que cientistas obtenham informações
sobre pesquisas de sua área de interesse e entendam outras áreas,
podendo ampliar seus campos de estudo. Além disso, é na
comunicação dos resultados das pesquisas científicas que
as descobertas podem se tornar mais confiáveis porque outros
pesquisadores proporcionam visões críticas aos trabalhos
desenvolvidos (KAPLAN; STORER, 1968 apud MUELLER, 1995).

Entretanto, na contemporaneidade, os argumentos em defesa
da publicização dos resultados de pesquisas científicas
vão além da necessidade de validação dos estudos
entre os pares. A transmissão de conhecimentos científicos
à sociedade em geral, na denominada divulgação
científica, é apontada como uma prerrogativa da democracia, uma
forma de prestação de contas, uma demanda do capitalismo, um
direito do cidadão (PEREIRA, 2012; CASTELFRANCHI, 2008).

Sendo assim, organizações públicas de
ciência e tecnologia (C&T), universidades, institutos de pesquisa,
fundações de apoio, secretarias e ministérios precisam
desenvolver um trabalho eficaz e continuado de difusão
científica, o que significa que resultados de pesquisas
científicas devem ser comunicados entre os pares e também
divulgados para a mídia e ao público em geral (OLIVEIRA, 2001).

Nas universidades, porém, a produção
científica ainda não é socializada de maneira
satisfatória e a maior parcela do conhecimento gerado nessas
instituições permanece na invisibilidade (QUEIROZ; BECKER, 2016;
CARMO, 2015; BUENO, 2014). Na Universidade Federal de Goiás (UFG),
documentos institucionais como Estatuto, Plano de Desenvolvimento Institucional
(PDI) e Regimento Geral apontam e orientam no sentido de que a
produção científica da Instituição seja
compartilhada e alcance a sociedade. Mas, na prática cotidiana da
Universidade, essas iniciativas mostram-se fragmentadas, dispersas e de
difícil acesso à população em geral.

Assim, neste trabalho buscou-se responder ao seguinte
questionamento: Como a UFG pode aumentar a visibilidade da sua
produção científica, ampliando a
socialização dos conhecimentos gerados por ela?

Para responder a esta pergunta, primeiramente, esta
pesquisa procurou compreender como a UFG faz a difusão de sua
produção científica, para depois propor um Modelo de
Portal para a Ciência a ser utilizado pela Instituição no
sentido de impulsionar seu trabalho de comunicação e divulgação
de ciência.

Para alcançar tais objetivos foram identificados a
forma de inserção da socialização de conhecimentos
nos documentos institucionais da UFG; os instrumentos de
comunicação e divulgação científica
empregados na Instituição; as lacunas existentes nos processos de
circulação de informações científicas na Universidade,
para os públicos internos e a sociedade em geral; e, finalmente, foram
relacionados parâmetros, requisitos e diretrizes para
elaboração de um Modelo de Portal para difusão da
produção científica da UFG.

2 DIÁLOGOS ENTRE CIÊNCIA E SOCIEDADE

A difusão científica, entendida como um termo
genérico, ou seja, como “todo e qualquer processo ou recurso
utilizado na veiculação de informações
científicas e tecnológicas” (CARIBÉ, 2015, p. 93),
garante benefícios a própria ciência, aos indivíduos
e aos países. A ciência ganha com a possibilidade de maior
associação entre cientistas e instituições e
aumento da credibilidade e do apoio da sociedade. Os indivíduos, ao
agregar informações sobre as descobertas científicas ao
seu dia a dia, podem tomar decisões pessoais de maneira mais consciente,
têm oportunidade de satisfazer curiosidades naturais e de formar uma
cultura científica. As nações se beneficiam porque
há um estímulo às carreiras tecnocientíficas e
à formação de trabalhadores mais especializados, garantido
competitividade aos países e pleno funcionamento da democracia (PEREIRA,
2012; CASTELFRANCHI, 2008; MUELLER, 1995).

Como no Brasil as universidades públicas recebem o
maior percentual dos recursos direcionados à C&T e são
responsáveis pela maior produção científica do
País, também a estas instituições cabe o importante
papel de divulgar ciência, prestar contas à sociedade, garantir a
formação de mão de obra qualificada e, em última
instância, auxiliar na formação de uma cultura
científica.

No
que se refere a recursos, em 2012, a pesquisa em instituições de
ensino superior ficou com 61% do total gasto pelo governo em P&D (UNESCO,
2015). O CNPq, por exemplo, no ano de 2008 direcionou US$ 195 milhões
para projetos de pesquisa, sendo que 64% desse valor teve como destino
universidades federais de todo o País e mais três
instituições estaduais paulistas: USP, UNESP e UNICAMP (CHIARINI; VIEIRA, 2012).

Em relação à produção
científica brasileira, Santos (2015) aponta que perto de 90% estava
vinculada às universidades no período de 2003/2012, sendo que
entre as 20 instituições mais produtivas todas eram
públicas, 14 federais e 6 estaduais.

Mas, independe do tipo de
instituição na qual a pesquisa científica esteja sendo
desenvolvida, é preciso mais do que o envolvimento individual dos
cientistas nos processos de difusão científica. Para Candotti
(2002, p. 18), cabe muito mais às instituições produtoras
de pesquisa científica a tarefa de criar e impulsionar ações
para socialização de conhecimentos científicos porque a
responsabilidade final pelos resultados e pelas aplicações de
toda produção científica é atribuída
às instituições e “deixar essa responsabilidade aos
indivíduos, mesmo que cientistas respeitáveis, seria abandonar a
possibilidade de preservar, entre nossos ideais, o de construir um mundo mais
justo e igualitário”.

2.1 Entraves à
divulgação científica

Os entraves a
edificação de práticas de divulgação
científica de qualidade e eficazes no Brasil são muitos e incluem
desde a falta de visão dos dirigentes das instituições de
C&T até a formação inadequada de divulgadores, o pouco
interesse de cientistas/pesquisadores, a baixa formação
educacional básica da população em geral, a diversidade
cultural dos públicos, o pouco compromisso social dos centros produtores
de conhecimento científico, e o restrito papel educativo
atribuído à divulgação científica (BUENO,
2009a).

Embora a pesquisa científica desenvolvida no Brasil
esteja, cada vez mais, sendo socializada com a população em
geral, parte significativa dos pesquisadores ainda temem “construir
pontes com públicos não especializados” e até mesmo
com seus pares (CARVALHO; CABECINHAS, 2004, p. 6). No que diz respeito à
divulgação de ciência nos meios de
comunicação de massa, essas autoras dizem que os principais medos
dos cientistas são o sensacionalismo, a simplificação
exagerada ou interpretações equivocadas que possam comprometer o
entendimento completo dos resultados das pesquisas.

Bueno (2009a) acrescenta que também é
empecilho à mais ampla divulgação de ciência o fato
de muitas instituições nacionais produtoras de conhecimento
não fomentarem uma cultura de comunicação voltada para a
necessidade de disseminar informações científicas a
públicos diversos, inclusive ao cidadão comum. Para explicar a
ausência dessa cultura de comunicação científica,
esse autor salienta que dirigentes de muitos centros de pesquisa ainda
não veem a divulgação científica como
estratégica.

Sobre essa discussão, Duarte (2004) diz que o compromisso com a
democratização da informação científica
precisa ser de todo o corpo constituinte de uma instituição
produtora de ciência: pesquisadores, gestores, comunicadores.  Por isso, esse autor vê como
fundamental que essas instituições disponham de sistemas de
difusão da ciência acessíveis a todos os públicos e
que dirigentes e pesquisadores sejam capacitados para que tenham
“autossuficiência comunicativa” e assumam postura ativa nos
processos de socialização do conhecimento.

Para impulsionar essa prática de
educação para a ciência no interior das
instituições públicas de ciência, Duarte (2004)
aponta algumas alternativas. Uma das propostas é que atividades de
transmissão dos resultados obtidos sejam incorporadas a cada projeto de
pesquisa, sendo essas ações de socialização
integradas aos sistemas de avaliação. Outras possibilidades
são a realização de discussões internas para
conscientização, mobilização e estímulo
à divulgação científica, preparação
de manuais orientadores e capacitações para que pesquisadores e
todos da instituição estejam preparados para fazer
interação com os meios de comunicação e outras
mídias.

2.2 Qual divulgação científica?

A divulgação de temas relacionados à
ciência, de resultados de pesquisas científicas, na perspectiva de
apenas informar a sociedade sobre os avanços científicos e
tecnológicos, sem oferecer possibilidade de diálogo e debate em
relação aos riscos e incertezas das aplicações
científicas e tecnológicas não é mais
possível (CALDAS, 2010). Segundo essa autora, na
divulgação científica não se deve renunciar ou
negar as especificidades e complexidades inerentes à
produção científica, mas, por outro lado, os conhecimentos
produzidos não podem ser apartados da realidade em que foram
desenvolvidos porque o contexto cultural, histórico, político e
econômico estão relacionados ao fazer científico.

Bortoliero (2011, p. 1) expressa essas mesmas
preocupações e ressalta que a pesquisa científica e
tecnológica pode estar vinculada a variados interesses porque “os
cientistas, os pesquisadores defendem posições, submetem-se a
patrocínios, mantêm relações de afinidade com
partidos políticos, correntes ideológicas etc”.

Tendo em vista esses posicionamentos, é coerente a
recomendação apresentada por Bueno (2009b, p. 122) de que no
jornalismo científico os profissionais devem manter postura
crítica e evitar “[...] deslumbramento em relação
às novas descobertas, ignorando os interesses subjacentes à
produção científica e tecnológica”, pois os
avanços da ciência podem ser traduzidos em processos
tecnológicos de grande valor comercial, mas que não necessariamente
serão benéficos à sociedade.

Dunwoody (2014) faz a ressalva de que o jornalismo
científico precisa ser um espaço de credibilidade porque quando
praticado de maneira precária pode levar à
comercialização da ciência. A autora explica que não
é incomum empresas e anunciantes gerarem desinformação
para impulsionar a venda de produtos, problema que pode ser acentuado com a
omissão ou mesmo a participação de
jornalistas/divulgadores e instituições que fazem pesquisa.

Um outro aspecto que Duarte (2004) incorpora à
discussão sobre como fazer divulgação científica
é a necessidade de instituições de pesquisa e cientistas
buscarem novos mecanismos de interlocução com a sociedade. Para
esse autor, conteúdos de ciência apenas nos veículos
tradicionais de comunicação de massa servem mais como
distração e não asseguram educação,
interação e compartilhamento de conhecimentos com a
população leiga.

Para Bortoliero (2011) e Vogt (2003) os objetivos da
divulgação científica devem estar direcionados à
formação de uma cultura científica, pois, para eles, a
ciência é uma construção humana e cultural que para
ser inserida na cultura de uma sociedade requer o envolvimento de amplos
setores: cientistas, instituições que financiam e produzem
ciência; professores e alunos envolvidos na aprendizagem de
ciências; governos que promovem políticas públicas
direcionadas à ciência e tecnologia; sistemas de
comunicação eficientes e capazes de promover uma
divulgação científica a diferentes audiências, seja
por meio de museus, planetários, reservas ambientais, nos meios de
comunicação de massa ou em mídias alternativas.

2.3 Interesse do brasileiro por ciência

Pesquisas de opinião pública realizadas no
Brasil desde 1987 - no total foram 4 levantamentos, 1987, 2006, 2010 e 2015 -
indicam que o brasileiro tem interesse e confiança no trabalho
desenvolvido pelos cientistas. Na enquete de 2015 sobre a
percepção pública da C&T, os entrevistados que
apontaram que a ciência e a tecnologia trazem mais benefícios do
que malefícios para a humanidade foi de 73% e os que demonstraram
interesse pela temática foram 86% - somados os muito interessados,
interessados e pouco interessados. Nos levantamentos anteriores, o percentual
de interessados em C&T também foi maioria – 85%, em 2010; 76%,
em 2006; e 71%, em 1987 (CGEE, 2015; BRASIL, 2010, 2006, 1987).

A última pesquisa (CGEE, 2015) demonstrou ainda que
os entrevistados acreditam que as desigualdades sociais no Brasil podem ser
reduzidas se houver mais desenvolvimento científico e tecnológico
- 34,9% disseram concordar totalmente com essa afirmativa e 17,2% concordaram
parcialmente com essa afirmativa. Os brasileiros também querem ser
consultados sobre os caminhos da ciência e tecnologia no País
– 46,9% disseram concordar totalmente com essa afirmativa e 36,8%
concordaram em parte.

E para os participantes dessa enquete de 2015 a maioria das
pessoas pode compreender os saberes gerados pela ciência, se eles forem
bem explicados (veja o Gráfico 1).

Gráfico 1 - A maioria das
pessoas é capaz de entender o conhecimento científico se ele for
bem explicado?

Fonte:
Elaborado pelos autores a partir de CGEE (2015).

Mas, apesar desses dados positivos sobre interesse,
confiança e desejo de participar das discussões sobre C&T no
País, os brasileiros ouvidos nas três últimas enquetes
demonstraram saber pouco sobre a temática. Mais de 80% não
conseguiram identificar alguma instituição dedicada à
pesquisa científica no Brasil e mais de 90% não se lembraram do
nome de algum cientista do País.

Para ter acesso a informações sobre C&T o
veículo mais utilizado pelos brasileiros, segundo a pesquisa de 2015,
é a TV, mesmo assim só 21% dos entrevistados disseram fazer isso
com muita frequência. O meio que vem se consolidando como possibilidade
para aquisição de informação científica é
a internet. Entre os levantamentos realizados de 2006 a 2015 as pessoas que
disseram buscar conhecimento científico e tecnológico na rede
mundial de computadores saltaram de 23%, em 2006, para 48,7%, em 2015 - somados
os que acessavam com pouca ou muita frequência, conforme pode ser visto
no Gráfico 2.

Gráfico 2 - Quanto o brasileiro
acessa informação sobre ciência tecnologia pela Internet e
redes sociais, 2015, 2010 e 2006.

Fonte:
Elaborado pelos autores a partir de CGEE (2015); Brasil (2010, 2006).

Quanto à satisfação com a qualidade
das informações sobre C&T noticiadas pelos meios de
comunicação, o maior percentual declarado, na pesquisa de 2015,
foi para a internet (55%), seguido pela TV (49%) e jornais impressos (40%). Os
motivos de insatisfação citados foram, principalmente, o
número insuficiente de matérias, fontes pouco confiáveis e
conteúdo de má qualidade (CGEE, 2015; BRASIL, 2010; 2006; 1987).

Segundo a pesquisa de 2015, os canais mais consultados na
internet para obtenção de informações sobre C&T
foram os sítios de instituições de pesquisa (42,4%), seguidos
de sítios de jornais e revistas (39,5%), Facebook (28,1%), Wikipedia
(14,3%), blogs (14%), Google (4,3%), Twitter (2,9%) e Youtube
(0,4%). E na busca por informações sobre C&T na internet os
jovens são os principais atores. Somando os que disseram fazer isso com
muita ou pouca frequência o percentual chega a 68%, na faixa
etária de 16 a 17 anos, e a 74,1%, entre aqueles de 18 a 24 anos (CGEE,
2015).

2.4 Difusão científica e internet

Vistas essas nuances sobre o interesse, mas ao mesmo tempo
a pouca informação que os brasileiros têm da
temática científico-tecnológica, e analisando os
resultados da última pesquisa sobre percepção
pública da C&T, que indicam serem os jovens os mais interessados e a
internet o meio preferido desse público na busca por
informações sobre C&T, os novos sistemas de
comunicação e informação criados a partir da rede
mundial de computadores têm se apresentado como os aliados mais
interessantes e promissores para ampliação da difusão
científica.

Segundo Peters et al (2014, tradução dos
autores), público diverso e expressivo para a ciência estão
conectados à rede mundial de computadores, sendo assim, comunicadores e
divulgadores de ciência precisam se esforçar para encontrá-los
nesta nova mídia. Estes autores ainda acrescentam que nas plataformas on line, que oferecem novos canais e
formatos para circulação da informação
científica, as oportunidades de diálogo com os públicos se
ampliam e, por isso, podem “transformar fundamentalmente a interface
entre ciência e sociedade”.

Com a utilização da internet, cientistas de
diferentes locais e áreas do conhecimento podem desenvolver trabalhos em
conjunto, à distância, podendo, desta maneira solucionar problemas
complexos em menos tempo, com gasto financeiro também menor. Além
disso, com a internet os resultados das pesquisas científicas chegam a
mais pessoas, em menos tempo e com um custo muito menor, alcançando seu
sentido de universalidade (PINHEIRO, 2012; VALERIO; PINHEIRO, 2008).

Valerio (2012, p. 152) concorda com essa visão e classifica
o advento da utilização da web
como “[...] um salto paradigmático para a informação
e a comunicação [científica], especialmente no que se
refere ao acesso”, ressaltando ainda que a disseminação de
informações em redes eletrônicas não ocorre de maneira
linear, em mão única, mas permite que os indivíduos sejam
ao mesmo tempo consumidores e produtores, emissores e receptores de mensagens.

A internet como mecanismo para compartilhamento de
conteúdo sobre ciência oferece vários formatos: portais,
sítios, blogs, redes sociais -
com seus muitos recursos multimídia, áudio, vídeos, fotos
etc (SPINA, 2016; PEREIRA, 2014). Entretanto, qualquer tentativa de apontar os
recursos mais adequados para a divulgação e comunicação
científica na rede mundial de computadores pode ficar ultrapassada em
pouco tempo, pois as ferramentas tecnológicas se alteram com grande
velocidade (PEREIRA, 2014).

Ao estudar as estratégias de
divulgação científica implementadas pelo Projeto AlcScens
(Grupo de Pesquisa em Mudanças Climáticas da Unicamp), Pereira
(2014) concluiu, por exemplo, que o uso de redes sociais para
divulgação científica é muito interessante pela
quantidade e diversidade de públicos que as utilizam rotineiramente,
mas, por outro lado, por serem atualizadas constantemente impedem o
armazenamento de informações, uma vez que rapidamente uma
informação é sobreposta por outra.

Assim, a estruturação de sítios ou
portais, aliados a outras ferramentas digitais, têm sido as alternativas
utilizadas na busca por ampliar os canais para socialização da
produção científica de centros, universidades e
instituições de pesquisa. A partir da definição
apresentada por Santos (2016, p. 1) de que portal é “[...] uma
página específica na internet, que serve como ponto de acesso
direto a outros conjuntos de serviços e informações,
contendo subdivisões específicas sobre determinado tema ou
área do conhecimento”, Rodrigues e Fachin (2010) dizem que a
criação de portais na internet contribui para ampliar a
visibilidade e o valor público das instituições
científicas.

No Brasil, o projeto considerado pioneiro para
divulgação científica na internet é o Portal
CanalCiência (www.canalciencia.ibict.br), lançado em 2002 pelo
IBICT –Instituto Brasileiro de Informação em Ciência
e Tecnologia -, unidade de pesquisa do MCTIC - Ministério da
Ciência, tecnologia, Inovações e Comunicações
(IBICT, 2017; PINHEIRO; SILVA, 2007).

Nas universidades brasileiras os primeiros projetos on line direcionados a ampliar a
circulação dos resultados de pesquisas científicas
estiveram relacionados à chamada comunicação
científica, ou seja, entre os pares, com a estruturação de
revistas científicas eletrônicas e portais na internet para
publicação desses periódicos (BOMFÁ; CASTRO, 2004).

Processos de difusão científica que englobem
também a população em geral são mais recentes nas
universidades e, segundo alguns autores, ainda têm dificuldade de cumprir
a função de mostrar à sociedade a produção
de ciência realizada nas IES (QUEIROZ; BECKER, 2016; CARMO, 2015; BUENO,
2014).

Na Espanha, as universidades públicas já
compreenderam a relevância que a internet tem como veículo para
difusão da ciência e, por isso, segundo estudo realizado por
López-Pérez e Olvera-Lobo (2016), cerca de 70% delas possuem em
seus sítios institucionais um canal específico para
divulgação de ciência. Mas, para estas autoras, não
basta as universidades e centros de ciência criarem canais de
divulgação de ciência, é preciso torná-los visíveis
e, quando possível, unificar projetos para uma melhor gestão da
informação científica que chega ao público em geral
e também para se criar ambientes confiáveis para pesquisas jornalísticas,
por exemplo.

No Brasil, estudo realizado por Bueno (2014) com a
análise dos portais institucionais de quatro universidades: Estadual de
Londrina (UEL); Federal de Santa Catarina (UFSC); Tuiuti do Paraná (UTP)
e Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS),
concluiu que os vários públicos de interesse têm
dificuldade em medir e acompanhar os investimentos e os resultados do trabalho
realizado pelos pesquisadores dessas instituições porque as
atividades realizadas, quase sempre, são de difícil
visualização. No Quadro 1, a seguir, estão resumidos alguns
dos problemas identificados no levantamento.

Quadro 1 - Principais problemas de
divulgação científica nos portais da UEL; UFSC; UTP e
PUCRS.

Problemas

·
Inexistência ou pouca
articulação entre os responsáveis pelos portais e os
órgãos de pesquisa;

·
Informações sobre atividades de
pesquisa não estavam à disposição para
publicação;

·
Divulgação científica
não faz parte da cultura de algumas instituições;

·
Democratização do conhecimento
não estava entre as funções mais importantes das
instituições;

·
Dados de projetos de pesquisa são
insuficientes e até inexistentes nos portais institucionais.

Fonte:
Elaborado pelos autores a partir de Bueno (2014).

Carmo (2015) também estudou os processos de
divulgação científica empreendidos em universidades. O
trabalho da autora foi realizado em abril de 2015 nos portais de três
instituições universitárias do Grande ABC, no Estado de
São Paulo: Metodista de São Paulo (UMESP); Universidade Municipal
de São Caetano do Sul, (USCS); e Federal do ABC (UFABC).

Partindo da análise de critérios como
estrutura da página inicial dos portais, informações sobre
pesquisas, localização do repositório de teses e
dissertações e linguagem empregada na divulgação de
pesquisas científicas, a autora identificou alguns problemas e
traçou propostas de melhoria para os processos de
divulgação científica das universidades pesquisadas (Quadro
2).

Quadro 2 - Resumo dos principais
problemas e propostas de otimização dos fluxos de
informação científica nas universidades do Grande ABC.

Diagnóstico

Propostas

·
Existiam
diretrizes organizacionais no sentido de valorização da
divulgação científica nas três
instituições, mas nenhuma apresentava fluxo de
comunicação nesse sentido;

·
UFABC e UMESP
já haviam iniciado a formalização de espaço
dedicado à divulgação científica. Na USCS
não se identificou perspectiva nesse sentido, mas a
instituição desenvolvia ações de
divulgação de sua produção científica;

·
Os sites institucionais
se apresentavam como uma das principais ferramentas de
comunicação das Universidades e também como instrumentos
para divulgação científica, mas nas análises
empreendidas constatou-se grande dificuldade para encontrar
informações dessa temática. Apenas no site da UMESP o link Divulgação
Científica é encontrado na página inicial;

·
Além dos sites, também se mostraram
subutilizados para a divulgação científica as TVs e
Rádios das Universidades;

·
Teses e
dissertações produzidas nas Universidades seguiam para os
repositórios e, a maioria delas, permanecia lá, sem nunca ser
divulgada.

·
Um ambiente
específico para divulgação científica precisa ser
formalizado de maneira que seja possível criar uma referência da
atividade nas Universidades e também para que alguns profissionais
dediquem horas de trabalho para esse fim, com olhar voltado à pesquisa
científica;

·
Um fluxo de
comunicação para divulgação científica
deve ser instituído nas três Universidades para que consigam
desenvolver, formalizar, distribuir funções e terem metas e
resultados com a circulação do conhecimento gerado
internamente;

·
Autores de teses
ou dissertações, na entrega do trabalho final, devem apresentar
um pequeno release para divulgação científica.
Esse release ganharia espaço no site da
instituição, redes sociais, e iria à Assessoria de
Comunicação e também à Pró-Reitoria de
Extensão;

·
O profissional de
comunicação precisa integrar as ações de
divulgação científica pelo conhecimento que
dispõe sobre os processos comunicacionais;

·
O ambiente
específico para divulgação científica e os
profissionais responsáveis por administrar o fluxo de conteúdos
podem estar alocados no setor de comunicação, pesquisa,
extensão ou em um núcleo formado por todas essas partes. O fundamental
é que a pesquisa científica das universidades seja percebida e
divulgada.

Fonte:
Elaborado pelos autores a partir de Carmo (2015).

Também em busca de
identificar instituições de ensino superior que possuem trabalho
estruturado de divulgação e/ou jornalismo científico
Queiroz e Becker (2016) analisaram as 50 primeiras universidades brasileiras,
segundo o Ranking Universitário Folha - RUF 2015. A pesquisa nos
sítios dessas instituições constatou que a
divulgação científica é uma
preocupação relevante em apenas 15, sendo 14 delas
públicas. Os critérios levados em conta no estudo foram
navegabilidade, se simples e intuitiva; se apresentava como ponto central
temáticas relacionadas à C&T, principalmente geradas na própria
instituição; atualização das notícias;
linguagem e apresentação das notícias direcionadas ao
leitor comum. Entre os diferenciais positivos encontrados nos cinco melhores
sítios de divulgação científica das universidades
estavam boas ferramentas/plataformas de busca e de interação com
os públicos, sobretudo com estudantes e com a imprensa.

3 METODOLOGIA

Este estudo identifica-se como
sendo de natureza aplicada, com abordagem qualitativa do problema e coleta de
dados realizada em ambiente natural. Do ponto de vista de objetivos, o
caráter da pesquisa foi descritivo-exploratório, tratando-se
também de uma pesquisa-ação, pois os pesquisadores
integram a instituição pesquisada e o resultado do estudo vai de
encontro à necessidade apontada pela própria
instituição.

No que diz respeito aos procedimentos técnicos,
neste trabalho a escolha foi pela utilização da pesquisa
bibliográfica e documental. Na pesquisa bibliográfica buscou-se
conhecer a realidade da difusão científica no Brasil e colher
indicativos de requisitos, parâmetros e diretrizes para
construção de um modelo de portal para a ciência que
contribua para ampliar a circulação de informações
científicas.

Na pesquisa documental, realizada em fontes
primárias, foram analisados documentos institucionais da UFG, o Portal
UFG e os sítios oficiais de estruturas centrais da UFG. A coleta de
dados nas fontes primárias ocorreu entre os meses de setembro e outubro
de 2017. O objetivo foi localizar diretrizes em favor da difusão
científica nos documentos institucionais da UFG; iniciativas para
socialização de conhecimentos científicos nos
sítios das estruturas centrais da Universidade; como ocorre a  circulação de
informações científicas a partir das estruturas oficiais
de comunicação da UFG e, a partir dos dados obtidos nos questionamentos
anteriores, descrever as iniciativas mais importantes desenvolvidas na UFG para
transmissão à sociedade dos resultados de estudos
científicos da Universidade.

A reunião dos elementos identificados permitiu a
elaboração de um retrato de como a UFG promove
comunicação e divulgação de ciência: as boas
iniciativas; as lacunas e necessidades existentes.

Com a coleta de dados realizada em várias fontes de
evidências, o propósito foi abranger a máxima amplitude na
descrição, na explicação e na compreensão do
objeto em estudo, como propõe Oliveira (2011). E, partindo da premissa
sugerida por Triviños (1987) de que na pesquisa qualitativa não
há uma separação clara entre a coleta de
informações e a sua interpretação, principalmente
se o pesquisador estiver inserido no ambiente pesquisado. Neste trabalho, a
análise dos dados foi desenvolvida durante toda a
investigação.

Para esse trabalho seguiu-se esquema proposto por Minayo
(2014), segundo o qual a fase de análise de dados apresenta três
objetivos: compreender os dados coletados, confirmando ou não o que a
pesquisa previa e/ou respondendo às perguntas realizadas; aumentar as
informações a respeito da temática em estudo; e articular
essas novas informações ao contexto cultural em que estão
inseridos.

4 SOCIALIZAÇÃO DE CONHECIMENTOS
CIENTÍFICOS NA UFG

A UFG tem como concepção que seus
papéis fundamentais são produzir e compartilhar conhecimentos, ou
seja, realizar pesquisas e difundir os resultados desses estudos, não
apenas internamente ou entre outras instituições produtoras de
conhecimento, mas à população em geral (UFG, 2017a).

Para identificar de que forma a Instituição
coloca em prática diretrizes nesse sentido, esta pesquisa analisou
documentos e sítios da Universidade para, em seguida, propor um Modelo
de Portal na internet que possa auxiliar a UFG a alcançar seus objetivos
de difundir ciência.

4.1 Diagnóstico

Nos documentos institucionais da UFG analisados nesta
pesquisa a preocupação da Universidade com a
socialização de conhecimentos gerados internamente fica
explícita em vários momentos.

No Quadro 3 estão resumidas as principais referências
identificadas.

Quadro 3 – Difusão
científica nos documentos institucionais da UFG.

Estatuto UFG/2013

·
Princípios
da UFG: [...] universalidade do conhecimento; socialização de
seus benefícios;

·
Finalidades da
UFG: [...] transmitir, sistematizar e produzir conhecimentos [...].

Carta de Serviços ao Cidadão UFG/2012

·
Sobre a
comunicação da UFG: O processo comunicativo deve assentar-se na
fluência e na influência de suas informações,
contribuindo para a socialização do conhecimento produzido pela
Universidade; Trata-se, pois, de garantir, de maneira eficiente, dois
componentes indispensáveis a uma universidade cidadã: direito
à informação e socialização do
conhecimento.

PDI 2011-2017)

·
A UFG é [...] caracterizada como
espaço plural de produção e socialização
do conhecimento; ao executar sua política de graduação,
a UFG deve desenvolver ações que: auxiliem os
órgãos suplementares da UFG em suas atividades de ensino e
socialização de conhecimentos;

·
Política de Pesquisa,
Pós-Graduação e Inovação: ao executar sua
política de pesquisa, pós-graduação e
inovação, a UFG deve desenvolver ações que favoreçam
sistematicamente a publicação de artigos e outros meios de
divulgação de produtos, estudos e pesquisas desenvolvidos;
divulguem as atividades desenvolvidas pelos programas de
pós-graduação utilizando as diferentes mídias
(internet, folders, cartazes,
Jornal da Universidade, Rádio Universitária, TV UFG);
consolidem o projeto de divulgação por meio eletrônico
das revistas da universidade, bem como das teses e dissertações
dos programas de pós-graduação.

Regimento Geral da UFG/2015

·
Art. 121. Os programas de Pós-Graduação stricto
sensu terão por objetivo a produção e a
difusão do conhecimento [...];

·
Art. 137. A extensão
terá como objetivo promover a interação dos saberes
entre a Universidade e a Sociedade, procurando, por meio de um processo
educativo, cultural e científico, socializar o conhecimento
acadêmico [...].

Plano de Gestão 2014-2017

·
Garantir apoio aos
pesquisadores em todas as etapas da produção do conhecimento,
passando pela elaboração dos projetos, execução
das atividades, prestação de contas até a
apropriação do conhecimento pela sociedade;

·
Estimular todas as
formas de divulgação dos produtos científicos,
tecnológicos e artísticos, especialmente via programa Viver
Ciência da TV-UFG;

·
O processo
comunicativo deve ter como base a fluência e a influência de suas
informações, contribuindo para a socialização do
conhecimento produzido na Universidade.

PDTI 2014 - 2015

·
Consolidar os
periódicos científicos da UFG por meio da
consolidação do Sistema de Editoração
Eletrônica das Revistas;

·
Reforçar a comunicação
interna na UFG por meio da sistematização de um banco de dados
de especialistas da UFG em cada área de conhecimento;

·
Necessidades Identificadas: dar visibilidade e promover a
preservação digital da produção
científica.

PDI 2018-2022

·
Missão: A UFG tem como
missão produzir, sistematizar e socializar conhecimentos e saberes,
formando profissionais e cidadãos comprometidos com o desenvolvimento
da sociedade;

·
A UFG [...] tem
por finalidade produzir, sistematizar e transmitir conhecimentos [...];

·
A pós-graduação stricto
sensu da UFG tem por
objetivo [...] a produção do conhecimento e a sua
difusão por meio de redes de colaboração
científica em diferentes áreas do conhecimento;

·
Criar um portal multimídia de
divulgação científica.

Resolução – CONSUNI Nº 18/2017

·
Sobre normas para
avaliação, progressão e promoção que
determinam novas atividades para pontuação no RADOC
(Relatório Anual do Docente):

·
Pontuação pela
criação e manutenção de páginas em Redes
sociais, websites e blogs, pela participação
em entrevista, mesa redonda, comentário ou programa de rádio,
TV, impressos e mídia digital; pela publicação de
artigos de opinião veiculados em jornais e revistas (eletrônico
ou impresso), texto ou material didático para uso institucional, e
artigos de divulgação científica, tecnológica e
artística veiculados em jornais e revistas (eletrônico ou
impresso).

Fonte:
Elaborado pelos autores a partir de UFG (2017a; 2017b, 2015a, 2015b, 2014a,
2014b, 2014c, 2012).

Nos sítios das estruturas centrais da UFG:
Regionais; Pró-Reitorias; e Órgãos, nem sempre foi
possível encontrar ambientes, diretrizes, iniciativas ou
informações sobre ciência, projetos e núcleos de
pesquisa, teses e dissertações defendidas na Universidade. Entre
as quatro Regionais da UFG foi possível localizar a presença de
difusão científica nos sítios das Regionais Catalão
e Jataí. Para a Regional Goiânia não foi localizado
sítio específico e no sítio da Regional Goiás
não foram localizadas ações de difusão
científica no período pesquisado.

Nos sítios das Pró-Reitorias da UFG
iniciativas visando difusão científica ou diretrizes nesse
sentido foram encontradas em quatro delas: de Graduação,
Pós-Graduação, Pesquisa e Inovação e de
Extensão e Cultura. Já entre os 18 órgãos da UFG
que integraram a pesquisa, foi identificada difusão científica em
metade deles.

De maneira geral, o levantamento de dados nos sítios
das estruturas centrais da UFG mostrou que uma parte significativa delas
promove algum tipo de difusão científica ou apresenta diretriz
nesse sentido. Entretanto, as iniciativas existentes estão pouco
visíveis e a maioria não ocorre de maneira sistemática, em
ambientes específicos.

No que diz respeito a informações sobre
projetos e núcleos de pesquisa ou teses e dissertações
defendidas na UFG a visibilidade é ainda menor. De todos os
sítios pesquisados: de três Regionais; sete Pró-Reitorias;
e 18 órgãos da Universidade, em apenas três havia algum
tipo de informação ou link
para esses setores.

Por serem estruturas centrais da UFG e seus sítios
representarem o canal de interação mais visível e
acessível a maior parcela da sociedade, pode-se dizer que, embora
informações sobre a produção científica da
UFG estejam circulando, elas ganham muito pouca amplitude.

Os dados obtidos nos sítios das três
estruturas oficiais de comunicação da UFG: Assessoria de
Comunicação (Ascom); Rádio Universitária; e TV UFG,
demonstram que a Ascom é o veículo que mantém o maior
número de canais de interação entre a Universidade –
no período pesquisado eram 10 - e seus públicos. E a quase
totalidade desses canais divulgam conteúdos voltados à
socialização do conhecimento científico gerado na UFG. A
interlocução, de maneira geral, se dá com a comunidade da
UFG, a sociedade em geral e visando o público leigo.

A Rádio Universitária da UFG não
apresenta nenhum programa específico no qual a UFG possa falar com seus
públicos, internos ou externos, com exceção do Boletim
Informativo – de aproximadamente cinco minutos - produzido pela Ascom e
veiculado na emissora como parte de um programa jornalístico.

Pela descrição encontrada no sítio da
TV UFG sobre as cinco produções próprias da emissora
pode-se dizer que elas buscam promover interação entre a
Universidade e a sociedade em geral, sendo que um desses programas (Viver
Ciência) está totalmente voltado à divulgação
dos conhecimentos científicos produzidos na UFG e outro (Se Liga na
UFG!) insere conteúdos sobre a pesquisa científica nas
discussões que promove. Desta maneira, a TV UFG coloca em prática
sua diretriz de difundir conhecimentos científicos, principalmente os
gerados na UFG, apresentada em sua missão, visão e valores.

Levando-se em conta os canais de interação da
UFG com seus públicos, vinculados às estruturas oficiais de comunicação
da Universidade, pode-se dizer que informações sobre a
produção científica da UFG estão circulando, dentro
e fora da universidade, para públicos leigos e de especialistas.
Entretanto, nota-se também que a transmissão dessas
informações ocorre sem uma coordenação, ou seja,
são iniciativas isoladas, dispersas, fragmentadas e pouco
sistematizadas.

Das muitas iniciativas da UFG para
socialização dos conhecimentos científicos produzidos na
Instituição pode-se extrair 10 como sendo as mais importantes pelas
características que apresentam, pela amplitude que alcançam e
pelo potencial que representam para a circulação de
informações científicas entre os públicos internos
e externos à Universidade, leigo e especialista.

Para conhecer melhor os objetivos, canais que utilizam e os
públicos pretendidos por essas iniciativas, cada uma delas foi estudada
de maneira mais pormenorizada a partir de informações
disponíveis em seus sítios.

Essa observação demonstrou que, em alguma
medida, existe interação entre produtores e divulgadores de
ciência e que os produtos/atividades apresentados conversam com
públicos diversos: internos, externos, leigo e especialista. Os canais
utilizados também são variados, mas há uma
predominância dos meios digitais, às vezes como forma principal,
algumas vezes de maneira complementar. Entretanto, por serem disponibilizadas
de maneira fragmentada e dispersa podem não estar proporcionando
à Universidade a amplitude de divulgação possível.

No Quadro 4 estão resumidas as principais
características das iniciativas identificadas como mais importantes para
socialização da produção científica
desenvolvida na UFG.

Quadro 4 - Principais iniciativas para
socialização do conhecimento científico na UFG.

Iniciativa

(e estrutura à qual está vinculada)

Objetivos

Canais que utiliza

Públicos-alvo

Interno/

externo
- ambos

Leigo/

Especialista - ambos

Portal UFG

(Ascom)

Divulgar
pesquisas e assuntos relacionados ao ensino, eventos, editais,
serviços, prêmios e convênios da Universidade.

Portal UFG www.ufg.br

Ambos

Ambos

Jornal UFG (Ascom)

Divulgar
ações institucionais, serviços, projetos de
extensão e cultura, temas de interesse social e os resultados de
pesquisas desenvolvidas na UFG.

Sítio https://jornalufgonline.ufg.br/; versão impressa

Interno

Leigo

Projeto Visibilidade (Ascom)

Fortalecer as ações de
divulgação científica realizadas pela Universidade.

E-mail, sítio da Ascom: www.ascom.ufg.br

Externo

Leigo

Museu de Ciências (PROEC)

Ser espaço de socialização do
conhecimento por meio de uma rede integrada de ações.
Território de interação entre a UFG e a sociedade.

Sítio www.mc.ufg.br; exposições; visitas.

Ambos

Leigo

Portal de Periódicos (PRPG e Sibi)

Democratizar e promover o livre acesso às
produções científicas da UFG.

Sítio www.revistas.ufg.br

Ambos

Especialista

Programa de Formação em Pesquisa
(PRPI e PRPG)

Ampliar a difusão de ciência, da
pesquisa científica, e melhorar a capacidade da comunidade
acadêmica da UFG para elaborar projetos de pesquisas, análise de
dados e divulgação cientifica.

Palestras nas Regionais da UFG;
transmissões pela internet

Interno

Ambos

Viver Ciência

(TV UFG e PRPI e PRPG)

Aproximar o conhecimento científico do dia
a dia das pessoas por meio de entrevistas com pesquisadores sobre estudos
realizados na UFG, e o impacto destes na sociedade.

TV UFG, Youtube,

Ambos

Leigo

Se Liga na UFG! (TV UFG e PROEC)

Divulgar eventos e ações de ensino,
pesquisa e extensão da UFG.

TV UFG, Youtube,

Facebook

Ambos

Leigo

Biblioteca Digital de Teses e
Dissertações – BDTD (PRPG e Sibi)

Reunir em um único portal de busca as
teses e dissertações defendidas por brasileiros em
instituições nacionais e internacionais de ensino e pesquisa,
promovendo maior visibilidade da produção científica
nacional.

Sítios https://repositorio.bc.ufg.br/tede/

e

http://bdtd.ibict.br/vufind/

Ambos

Especialista

Repositório Institucional – RI
(Sibi)

Preservar e facilitar o acesso a artigos
publicados em periódicos científicos, livros, capítulos
de livros, teses, dissertações, trabalhos publicados em anais
de eventos, entre outras produções científicas da UFG.

https://repositorio.bc.ufg.br/

Ambos

Especialista

Fonte:
Elaborado pelos autores (2017).

A partir das sistematizações realizadas no
referencial teórico deste estudo e da observação e
análise dos elementos capturados na pesquisa documental e nos
sítios das principais estruturas da UFG foi possível identificar
como ocorre a difusão de ciência na Universidade, as boas
práticas e as lacunas existentes, conforme resumo apresentado no Quadro
5, a seguir.

Quadro
5 - Difusão científica na UFG: desafios e lacunas.

Desafios/Lacunas

A UFG
não tem ambiente ou espaço específico para
difusão científica; as ações, atividades e
iniciativas para socialização dos conhecimentos gerados na
UFG estão pulverizadas em vários sítios, programas
e projetos;

Muitas
estruturas importantes da UFG não apresentam conteúdo ou
direcionamento a ambientes que promovam difusão
científica. A Instituição não tem uma
cultura de difusão da ciência;

Informações
sobre projetos e núcleos de pesquisa existentes na UFG são
de muito difícil acesso;

Teses e
dissertações defendidas na UFG não estão
disponíveis em nenhuma das estruturas centrais da UFG de maneira
direta;

O acesso ao
Portal de Periódicos da UFG só está visível
nos menus dos sítios do Sibi, da TV UFG e no Portal UFG;

A
Rádio Universitária da UFG, embora tenha como Visão
ser referência para popularização da ciência,
não dispõe de programa específico voltado a essa
temática; os temas de ciência divulgados na emissora
estão pulverizados, sem um espaço definido; os
conteúdos veiculados poderiam ganhar maior amplitude se fossem
apresentados também a outros públicos, além dos
ouvintes da emissora;

Os
conteúdos de divulgação científica
produzidos e veiculados pela TV UFG podem ganhar maior amplitude se
forem disponibilizados também em um ambiente próprio para
difusão científica da UFG;

Não
há um banco de fontes, especialistas ou pesquisadores,
acessível ao público interno ou externo à UFG;

O material de
divulgação da produção científica da
UFG produzido e veiculado pelos canais de comunicação da
Ascom não estão acessíveis para consulta, seja para
o público interno ou externo, de maneira simples e rápida;

Os mecanismos
de busca disponíveis nos sítios não estão
integrados, são imprecisos e restritos;

Conteúdos
de divulgação científica disponíveis em
muitos sítios são antigos e desatualizados;

Necessidade
de canal que permita articulação entre os setores que
realizam pesquisas e todos os veículos de
comunicação; ferramentas de interação entre
pesquisadores e divulgadores e do público em geral com
pesquisadores e divulgadores devem estar acessíveis para
facilitar diálogos.

Fonte:
Elaborado pelos autores (2017).

4.2 Modelo de Portal para a Ciência

Com base nas discussões apresentadas no referencial
teórico, do diagnóstico traçado a partir dos documentos
institucionais da UFG e da análise e observação dos
sítios das principais estruturas da Universidade chegou-se aos elementos
de referência para estruturação de um Modelo de Portal para
difusão da produção científica da UFG.

Na Figura 1, a seguir, apresenta-se uma síntese dos
parâmetros, diretrizes e requisitos identificados para estruturação
de modelo de portal para a ciência em uma universidade:

Figura 1 - Elementos para
concepção do Modelo de Portal para a Ciência da UFG.

Fonte:
Elaborado pelos autores a partir de Queiroz e Becker (2016); Spina (2016);
Carmo (2015); Bueno (2014); Pereira (2014); Rodrigues e Fachin (2010).

A escolha por formular uma proposta de Portal na internet
como instrumento a mais para socialização da
produção científica da UFG levou em conta se tratar de
ferramenta de fácil acesso, que pode reunir e disseminar de maneira
ágil e objetiva conteúdos diversos, em vários formatos, a
distintas audiências. Além disso, o levantamento de dados
realizado durante a pesquisa demonstrou que a UFG dispõe de
ações, programas, políticas, iniciativas e espaços
isolados relacionados à difusão científica que podem ser a
base inicial e justificam a estruturação de uma plataforma
única, ou seja, um Portal para agregar os conteúdos científicos
produzidos em diferentes formatos e locais, no âmbito da UFG.

Os objetivos principais a serem alcançados com a
estruturação do Modelo de Portal para a Ciência da UFG
são: integrar a produção de conhecimentos
científicos da Universidade; articular produtores e divulgadores de
ciência; e aumentar a visibilidade da pesquisa científica
realizada na Instituição.

A viabilização da proposta, entretanto,
requer a observação de alguns requisitos preliminares, entre
eles, a necessidade de estrutura própria para criação e
gestão do Portal, instalações físicas, recursos
técnicos e espaço adequados, assim como pessoal qualificado e em
quantidade suficiente para acompanhamento, desenvolvimento,
atualização e promoção da plataforma.

Também devem ser levados em conta parâmetros
relacionados a funcionalidade, efetividade comunicacional, usabilidade de website, design responsivo e website acessível. Sendo
funcionalidade considerada a facilidade dos usuários realizarem tarefas,
sem erros; efetividade comunicacional diz respeito a conexão entre
informações apresentadas no Portal e os objetivos da
instituição; usabilidade de website
é atributo de qualidade relacionado à capacidade de grupos de
usuários específicos navegarem pelos conteúdos com
facilidade e atingindo seus objetivos; e website
acessível/design
responsivo é a possibilidade de acesso de qualquer pessoa, em qualquer
tipo de tela, a todos os conteúdos apresentados.

Para garantir que a plataforma tenha um fluxo permanente e
atualizado de informações lista-se a seguir, no Quadro 6,
diretrizes que podem ser adotadas pela Universidade e elementos essenciais para
integrar o Modelo de Portal para a Ciência da UFG.

Quadro 6 - Resumo das principais
diretrizes a serem adotadas pela UFG e elementos essenciais ao Modelo de Portal
para a Ciência.

Diretrizes

Elementos

·   Incorporação de um item
específico nos projetos de pesquisa determinando que uma das
ações ao final do trabalho precisa ser dar publicidade aos
resultados obtidos;

·   Autores de trabalhos
científicos devem elaborar um pequeno resumo da temática
pesquisa para divulgação ao público em geral;

·   Estruturação de um
banco de fontes/especialistas com a lista de pesquisadores comprometidos com
a divulgação dos conhecimentos que produzem;

·   Produtores de ciência e
divulgadores devem dispor de uma ferramenta própria de interlocução
que facilite o diálogo entre eles;

·   Apresentação mais
direta de centros, núcleos e pesquisas em desenvolvimento na
Instituição;

·   Divulgação das datas de
defesa de teses e dissertações, acompanhada por pequenos textos
explicativos sobre o estudo realizado;

·   Divulgação mais ampla
de eventos com temática científica – congressos,
seminários, semanas acadêmicas, palestras, atividades de
extensão.

·   Apresentar na página inicial
do Portal um menu que reúna conteúdos por afinidade para que
possa ser instituída uma arquitetura de informações que
garanta uma visão geral da plataforma;

·   Disponibilizar ferramenta de busca no
Portal que permita buscas simples e avançadas para que os
usuários encontrem de maneira ágil e fácil a
notícia/produto/serviço/espaço que precisa;

·   Plataformas de
interação (e-mails,
contatos, fale conosco) entre o público internauta e a rede de atores
envolvidos no processo de difusão científica da UFG, com
espaço para receber sugestões, demandas e questionamentos, com
a necessária apresentação de respostas;

·   Possibilidade de
criação de blogs com
temática científica vinculados ao Portal e de espaços
para artigos de opinião;

·   Disponibilizar botões
específicos para curtir, recomendar e compartilhar páginas e
conteúdo para ajudar na propagação e
divulgação do Portal;

·   Implementar um canal
específico de diálogo da imprensa, jornalistas e a mídia
em geral, com o setor de divulgação do Portal para auxiliar na
disseminação da produção científica da
Universidade;

·   Assegurar atualizações
frequentes da plataforma;

·   Apresentação dos
conteúdos em formatos variados: notícias, entrevistas,
vídeos, infográficos, artigos, ilustrações, podcast.

·   Disponibilizar sistema de cadastro e
distribuição de novos conteúdos para que os interessados
possam receber as atualizações do Portal;

·   Vincular o Portal a redes sociais
digitais, com a disponibilização de conteúdos adequados
a cada uma delas;

·
Organização
dos produtos para apresentação no Portal com direcionamento de
conteúdo aos grupos de maior interesse, de modo que a plataforma
atenda variadas audiências: sociedade, alunos e pesquisadores.

Fonte:
Elaborado pelos autores (2017).

Em princípio, a página inicial do Portal de
Ciência da UFG poderia ser demonstrada como ilustra a Figura 2.

Figura
2 – Ilustração da interface inicial do Modelo de Portal
para a Ciência da UFG.

Fonte:
Elaborado pelos autores (2017).

Para implementação desse Modelo de Portal
para a Ciência pela UFG é necessário salientar que, antes,
a proposta deverá ser apresentada e aprovada pela
Administração Central da Universidade. Lembrando que não
se trata de uma proposta fechada, de uma ferramenta finalizada, mas da
construção de um instrumento a mais para
socialização da produção científica da UFG
que deverá ser partilhado com a comunidade da Universidade, de modo que
a iniciativa seja, efetivamente, apropriada pelos vários setores da
Instituição e possa ser estruturada e formalizada.

5 CONCLUSÃO

A pesquisa desenvolvida permitiu identificar que nos
documentos institucionais da UFG há diretrizes em favor da
socialização dos conhecimentos gerados na
Instituição e que para colocar em prática essas diretrizes
a Universidade dispõe de programas, políticas,
ações e atividades. Entretanto, na observação e
análise realizada nos sítios das estruturas centrais, dos
veículos de comunicação e das principais iniciativas da
UFG para fazer circular informações sobre ciência
constata-se que há desafios a serem superados para que a
produção científica da Instituição ganhe
maior visibilidade e alcance a sociedade em geral, sobretudo porque as
atividades de difusão científica da Universidade estão
fragmentadas e dispersas, muitas vezes restritas a ambientes isolados.

O estudo também demonstrou que o mecanismo que mais
tem se destacado enquanto alternativa para aumentar e melhorar a
transmissão de saberes científicos é a internet, por meio
de sites e portais. Assim, foi
possível chegar a parâmetros, requisitos e diretrizes que
orientaram a elaboração de um Modelo de Portal para a
Ciência para a UFG.

A partir de aspectos capturados no referencial
teórico e no levantamento de dados, conclui-se que um Portal para
divulgação científica apresenta-se como uma ferramenta
viável e com potencial para socializar de maneira mais ampla,
fácil e ágil os conhecimentos científicos gerados no
interior da UFG, uma vez que esse tipo de plataforma possibilita a
reunião de diferentes conteúdos de ciência, produzidos em
vários formatos e locais, em toda a Universidade.

O Modelo de Portal para a Ciência elaborado neste
estudo não se propôs a oferecer um design final e acabado ou as
tecnologias para viabilizar a plataforma. A perspectiva foi apontar
direcionamentos a serem observados, analisados e discutidos pela UFG ou outros
centros produtores de ciência de maneira que um Portal para a
Ciência possa cumprir as funções de articular atores e
reunir conteúdos, deixando mais acessível - a variadas audiências
- a produção científica das instituições.

Trabalhos futuros poderão estudar
adaptações e a validação dessa proposta como
possibilidade de melhorar a interlocução das
instituições científicas com seus públicos,
internos e externos.

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