Aceitação do AVA por docentes de instituições de ensino superior públicas e privadas do Rio Grande do Sul: uma abordagem pelo modelo TAM
DOI:
https://doi.org/10.22279/navus.v18.2079Resumo
As tecnologias digitais estão cada vez mais inseridas no contexto educacional. Neste cenário, este estudo tem como objetivo analisar comparativamente as percepções de docentes de instituições públicas e privadas quanto à aceitação dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) em cursos de graduação em Administração no Rio Grande do Sul. A investigação foi conduzida à luz do Modelo de Aceitação de Tecnologia (TAM) desenvolvido por Davis (1989), com foco nas dimensões: Utilidade Percebida (UP), Facilidade de Uso (FU), Atitude em Relação à Tecnologia (ART) e Intenção Comportamental (IC), além de cinco variáveis adicionais frequentemente mencionadas na literatura, conforme sugerido por Abdullah e Ward (2016). Trata-se de um estudo de caráter exploratório-descritivo, realizado por meio de uma pesquisa survey. O questionário, majoritariamente composto por questões objetivas, incluiu duas questões abertas, sendo a amostra composta por 118 docentes de 26 instituições de ensino superior do RS. A análise dos dados foi realizada com o auxílio dos softwares SPSS e Microsoft Excel. Os resultados indicam que, quanto à autoeficácia, satisfação percebida, ansiedade, experiência, facilidade percebida e atitude em relação ao uso do AVA, os docentes de instituições privadas apresentaram resultados ligeiramente superiores em comparação aos de instituições públicas. A variável Normas Subjetivas apresentou a única diferença estatisticamente significativa entre os grupos, com média superior entre os docentes de instituições privadas. Esse resultado pode sugerir que aspectos do contexto institucional e social influenciam a aceitação e o uso de tecnologias pelos docentes.
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